红色资源蕴含着中华民族的卓越精神和优良传统，体现出革命前辈对党的无限忠诚，对人民的无限热爱，对国家的无私报效，对使命的英勇献身，对荣誉的崇尚敬仰。

    从广泛性、实践性、层次性三性出发，诠释红色景区在社会主义核心价值观教育中的价值，探寻红色景区在社会主义核心价值观教育中的实现路径，对培育广大游客的社会主义核心价值观具有很强的现实意义。

     1.针对社会主义核心价值观教育的广泛性特点，红色景区要不断扩大社会主义核心价值观教育的覆盖面

    先进性与广泛性的关系，是社会主义核心价值观教育中必须正确认识和处理的重大问题。社会主义核心价值观教育是面对全社会的，教育的范围越广泛越好。广泛性要求作为我国当前思想道德建设和社会生活秩序的基本要求，是先进性要求的前提和基础，丢掉了“广泛性”，也就脱离了社会主义核心价值体系构建所面对的实际，先进性也将失去现实的基础。先进性在不断发展、提高的广泛性的推动下，向更高水平升华和完善，推动着社会主义核心价值观教育工作不断达到新水平。

    免费开放后，红色景区游客人群明显扩大，但是与广大民众的数量相比，仍然存在对象受限，比例较低的问题，一些隶属于地方部门的纪念馆，由于地方财政紧张而没有真正免费开放。地理位置、交通因素、闭馆日等等客观条件也限制了一些参观者的受教育权。

    国家对红色景点要出台进一步免费开放的政策。红色景区要逐步取消闭馆日，同时向国家争取资金，建设便捷通道，保证交通条件，还要加强送展到基层的工作。要依托多媒体、互联网等现代化科学技术，丰富传播手段。除充分发挥报刊、广播、电视等传统传媒作用外，要特别大力运用互联网、手机等新媒体，把各类时尚元素注入爱国主义教育活动中，并以低廉的成本最大限度地满足每一个个体观众的特殊要求。红色景区要建设网上纪念馆，把爱国主义教育资源搬上互联网。虚拟纪念馆与实体纪念馆相比，建设门槛低，费用省，超越地域、时间限制，并能在某种程度上无限扩容。

    2.针对社会主义核心价值观教育的实践性特点，红色景区要推行体谅模式的宣教模式和活动式的宣教模式

    社会主义核心价值观教育的实践性特点是指社会主义核心价值观深深扎根于社会主义实践的土壤，社会主义核心价值观体系的确立,是建设有中国特色社会主义实践活动的产物。社会主义核心价值观的效用须通过社会实践去实现。因此，在倡导核心价值观或对公民进行核心价值观教育时,要与广大人民群众具体的工作、劳动、生活、学习等实践活动紧密结合。在公民对社会主义核心价值观内心认可的基础上,能够使其将这种价值观自觉地与自身的工作、学习、生活联系起来,作为他们行动的指南。以社会实践为平台的价值导向，有利于加速形成对社会主义核心价值的认同。

    体谅模式是英国著名道德教育家彼得·麦克菲尔创造的一种把青少年的道德情感置于价值观教育中心位置的教育模式。该模式具有三个特点：第一，取之于真实情景。第二，采用角色扮演，促进青少年进入情景角色中，产生不同反馈。第三，问题多涉及实际，以历史上震撼人心事件作为道德思考的出发点，让青少年以当时事件中的人物为角色，以便在道德问题上进行探索。陈云纪念馆借鉴体谅模式，结合自身的

    馆情特色，围绕自身的主题内容，开展独具特色的宣教模式。例如，在陈云纪念馆的第一展厅展览中有一段内容是说陈云领导农民暴动前期，面对家人的苦苦哀求，对于革命道路的坚守或是个人家庭的舍弃，曾有过两难抉择的内心挣扎。宣教人员请青少年有感情地朗读陈云的一段内心独白，了解独白的大概内容，复述故事的内容。然后请青少年将自己设想成为当时的陈云，考虑如果自己在当时，面对舅父的苦求，会怎么办？并请一位同学收集，再针对不同答案进行分组讨论。讨论的重点围绕问题“不同的选择下不同的结果”展开。

    通过广泛开展志愿者、周恩来班、绿色行动等活动，丰富体验认知，在实践活动中培植社会主义核心价值意识。志愿服务行动具有其他社会组织无法比拟的活动效果和优势，使它能够为社会公众发挥道德榜样和示范作用，有效地普及社会主义核心价值理念。在周恩来纪念馆“绿色光源照亮红色景区”行动中，由周恩来纪念馆团支部招募的80多名大学生志愿者参加了“弘扬伟人精神、倡导志愿行动、共建文明淮安”志愿行动，通过引导观众、现场宣读环保知识、发放笑脸胸牌纪念品和在倡议书上签名等形式宣传环保理念。周恩来纪念景区的“四进”周恩来班活动把宣传周恩来精神与践行社会主义核心价值观很好地结合起来。周恩来班在创建过程中，按照周恩来班创建标准，开展文明班级创建等活动，模范践行社会主义荣辱观，成为所在学校的道德先进集体，为普遍地形成以自觉践行社会主义核心价值观、自觉践行周恩来精神为特色的校园文化作出了巨大贡献。

    3.根据社会主义核心价值观教育的层次性特点，红色景区要进一步研究不同层次的观众，针对不同观众群体进行讲解，以增强社会主义核心价值观教育效果

    这里的“层次性”是指社会成员或教育对象本身是有不同层次的。针对不同的社会群体教育内容的侧重点和要求要有所区别。这就要求红色景区在进行社会主义核心价值观宣传教育时，要充分注意到这种差异，力争宣传教育工作要有重点，对不同人群在方法和内容上要区别对待。

    红色景区要把观众研究工作作为社会主义核心价值观教育的基础工作。革命纪念馆的观众研究应包括对不同社会层面、不同年龄层次、不同知识背景的观众群体进行观众组织、观众心理、观众兴趣等的调查与研究。在调查的基础上，对不同观众用不同的形式、内容讲解，保证取得较好的教育效果。

    就是在同一群体中也存在层次性问题。如从价值观教育方面可以将大学生分为学生干部和党员、普通的大学生、贫困生和残疾学生等处于弱势地位的大学生这三类。对学生干部和党员可以提高教育要求，要求他们多参加景区的志愿者之类的活动。在景区，他们通过宣传横幅，以及学唱、传唱“八荣八耻”歌曲等形式，推动了社会主义精神文明建设。对于特校学生，周恩来纪念景区讲解接待科请手语老师对讲解员进行了专门的培训，讲解员用手语对特校学生宣讲社会主义核心价值观。并定期与妇联把特残学生带到景区，一起欢度“六一”、“五四”等节日，让这些孩子亲身感到祖国的伟大和社会的和谐。

    （作者单位：江苏省淮安市楚州区桃花垠周恩来纪念地管理局）