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“既然选择了教师这个职业，咱就要干出个样子来。教学工作不仅要做深，还要钻透”。这是李松山的口头禅。 在项城市语文界，李松山知识渊博是出了名的，他与省特级教师、项城市一高谷景山老师一起被誉为项城语文界的“两座大山”。然而，谁也不会想到他原本只有初中毕业的基础，没有上过高中也没有受过正规的高等教育。他能从教小学开始、教初中一直到高中，成为一位国家级骨干教师，实非易事。用李松山自己的话说：“咱没赶上上大学的好时代，可咱赶上了需要知识的好时代。要当好一名好教师，只有自身是一部内容广博的辞海，才有可能给学生“一杯水”，供学生随时吸取。既然选择了教师这个职业，咱就要干出个样子来，对教学不仅要做深，还要钻透。”李松山深知勤能补拙的道理。为了不断丰富、充实自己的知识积累，他一刻也没有放弃过努力。他利用茶余饭后的点滴时间，潜心读书，广征博采，先后自学了《中国通史》、《世界通史》、《中国古代思想史》、《现代汉语》、《语法、逻辑、修辞》、《写作基础知识》等专著，仅做的读书笔记就有一米多高，制作资料卡片3000多张。他张口就能背出古今中外名篇200多篇。他从1979年开始参加河大中文系函授学习，一学就是5年，当初与他同样参加学习的同志多半没能坚持到底。1984年，对他来说是个双喜临门的年头。他本科成绩以全县第一名的成绩毕业。全省招教考试，又以全县第一名的成绩被转为公办教师。 在李松山一家仅有30平方米的卧室，最引人注目的是一个高大的书柜和其中满满的书籍、参考资料。多年来，他从自已的微薄的收入中，购买了大量的书籍、刊物。他刻苦学习的精神，是人所共知的。校长程世勤告诉记者：“我们每年组织外出学习时，只要去一些景点参观，李松山不是忙着照像，而是在不停地记，回来后就写出游记。”谷景山老师说：“李松山有个绰号叫‘熬干灯’。他从任教开始，就一直吃住在校，无论严寒酷暑，他总是工作到深夜。那时候农村学校没有电，教师办公用的是煤油灯，用油也是限量的，他总是半夜拿着干灯向别的老师借油用，难怪老师们叫他‘熬干灯’”。 为了开阔自己的视野，李松山从来不放弃任何学习和求教的机会。只要遇到语文界知名度高的教师，他积极与名家们切磋交谈，请求指点。2004年，他应邀参加全国中学语文教改研讨会，当时，爱人在郑州动过手术不到20天，他就催着出院。到家后，他让体弱多病的老母亲护理妻子，孩子送到外婆家，就赶紧去参加了会议。在会上，他作的发言，赢得了阵阵掌声。他的学术获得了 一等奖。为了使用普通话教学，李松山虚心向年轻教师请教，有时向学生请教。自此，他在教学中一直坚持用普通话教学。在他47岁的那年，他开始学电脑。李松山的爱人刘玉荣说：“他整天趴在办公室里，每天做好饭，喊他几遍还不回家吃饭。在学电脑那阵子，都是把饭端到他面前。”通过三个月的刻苦学习，他从打字到制表及制作课件样样都轻车熟路。“李老师讲起课来，声情并茂，激昂澎湃，幽默风趣，听他讲课简直就是一种享受。”同学们如是说。 教学中，李松山刻苦钻研，精益求精。他的同事高友顺回忆说：“李松山教了30多年的语文课了，按理说备不备课照样讲得很好，但他一点也不马虎。他坚持备教材、备学时、备重点、备难点、备易混点、备板书。课文中的一词一语都要斟酌推敲。特别是意思相近、容易混淆的虚词，课余时间他总是与大家一起探讨。有时为争论一个词语用法，他翻阅大量资料，让你说得心服口服。” 三（13）班学生崔永丽不胜感激地说：“李松山老师是我见到的最好的老师。记得第一次为我们讲课，他出口成章，神采飞扬，大到写作方向，小到写作技巧，都讲得精辟透彻，课下我们班同学都惊叹道：这个戴着高度近视眼镜的老头课讲得真棒！说实在的，我以前最怕写作文，也不知道从何下手。于是我向他请教，他告诉我写作要“大处看眼，小处着手。”并给我找来范文，耐心地讲其中的技巧，还把我写的作文拿来分析成败，鼓励我多练多写。慢慢的，我对写作产生了浓厚的兴趣。一天，李老师把我请到办公室，指着电脑“嘿嘿”地笑着对我说：‘看看，你的作文输进电脑里啦，你的作文将成为学生学习的范文了。’第二天，我看到自己的作文变成铅字的时候，流泪了。” 在采访中，同学们说得最多的，还是李松山的讲课。“听李老师讲课简直是一种享受，他善于用分角色朗诵表演来调动我们学习的积极性，而他每次都给我们学范。记得他讲《再别康桥》一文时，他边朗诵边表演，由于太投入了，走着走着他竟从讲台上掉了下来，引得同学们捧腹大笑。他倒跟没事似的，还是接着表演。当读到“那是夕阳中的新娘”时，他把嘴一撇，对着同学们作了一个“撒娇”的动作，班内笑成一团，他也嘿嘿地笑了。“李老师是带着感情 为我们上好每一节课的，他在上《祭妹文》一课时，读着读着，他的声音颤得越来越厉害，通过他那瓶底厚的镜片我们看到了他闪闪的泪珠，班里静极了，我们都在跟着李老师在流眼泪。” “李老师讲话别出心裁。有一次，李老师为我们上作文评讲课，他进班后先清了清嗓子，然后笑咪咪地说：‘各位同学，你们好！我是‘实话实说’栏目组的记者，今天准备采访你们班的崔永丽同学，让她谈谈如何在作文竞赛中获得特等奖的？’于是，他就用书卷成话筒对着我，同学们在笑，反倒我不再紧张了，把内心的想法全讲了出来。他很诙谐地说：棒极了，多谢你的实话实说，咱们下次再会。”崔永丽清楚地记得。 “李老师的创新精神在激励着我们，他常常告诉我们，做出项城一高教师是苦的，但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣是碌碌无为者无缘分享的，启愚化顽，有学之转化之乐；教改辛苦，有苦尽甘来之乐；经验升华，有著之说之乐；桃李八方，有来鸿千里之乐……”项城一高的教师们如是说。 在李松山的读书笔记中，记者看到这样一段话：在高科技发展的今天，一个教师不摆脱传统教育思想的束缚，不去探索新的教学方法，那么，国家即使再为教育投资，也很难培养出时代需要的人才，特别是一流的人才。项城一高教导主任李山友告诉记者：“李松山一直在进行教学创新，他多次在县、乡公开课教学。他不但课讲得好，还废除了那种微言大义、架空分析的教学模式，改革了语文传统的串讲法和分析法，在教学实践中摸索出了“激、探、导、讲、议、练、评”的七步教学法，形成了声情并茂、激昂澎湃、感染力极强的教学风格。” 青年教师李秀娟 说：“我初登讲台时，是李老师在听我讲课，当时我很慌很乱，效果不太好。可是他一点一滴地向我讲授课方法。特别是他在教学中能找出最佳突破口，有侧重点，于重点处设疑，于难点处搭桥，斩关夺隘，使学生有大量时间在课堂上读书，研究问题，做口头的和书面的练习，使学生容易懂，学得活，记得牢。他潜心钻研出的整体阅读“三步法”，一直在全校推广。” “文言文教学和古诗文教学是语文教学中改革的一大难题，可李松山老师在文言文阅读教学中总结出的归纳法、推断法、虚词辩析法等和在诗词监赏教学中的‘就诗记诗、分点答题、品评技巧、品味语言等教学方法，实用效果好，学生易于接受”。 “李松山在作文教学中下了很大功夫，他文字功底厚，对学生要求高，在作文教学中，他采取粗改评评重指导、作文典型引路、限时训练敏捷文思、刻印作多多鼓励，话页作文次次模拟等方法，使学生学有榜样，写有兴趣。凡是他教过的学生，在作文上都有很大提高。从我们的校校《求素》中，他所教的班级学生发表的作品最多，2004年全省高考文科状元杨森就是他教的学生。”龚新雯老师说起李松山的教改感到十分地激动。 李松山教学边研究，他把教学成果、教学心得，认真归纳整理，有20多篇教研论文在专业报刊上发表，大部分在校报上刊发，以供师生们参考学习。他还把教学和管理中许多独到的见解，辑录成《琢玉篇》一书，被确定为校本教材。由于教学成绩突出，李松山1994年被评聘为“中学高级教师”，2002年被评为“国家级骨干教师”，并被项城市委、市政府授予“优秀专业技术人才”称号。 采访李松山，就好像在听李松山在讲课。他是用自己的一生在讲课，在讲好每一节课。在采访结束的途中，翻到《琢玉篇》时，又一次深深地被他这样一段话时感动着：“教育，是我所从事的神圣事业；育人，是我所承载的终身使命，我要用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶……我们要树立终身教育、终身学习、自我教育、自我学习的观念，努力提高学历层次，完善知识结构，强化能力结构，力争成为杂家、学者、权威……唯其如此，自己的知识才会如源活水，永不枯竭，才能汇入洪流，成为时代的弄潮儿”。 （丁玺） |
