洛阳普通话区到底是如何形成的?它又经历了怎样的演变过程?对于这些问题，中国工业建筑遗产学术委员会委员、中国语言战略研究中心研究员、郑州科技学院人 文教研室主任杨晋毅进行了长期的调查分析和归纳，颇有成果。本报记者就此专访了杨晋毅先生，本文将以中国一拖集团有限公司(以下简称拖厂)子弟学校为样板 进行简要分析。

　　1 磨合与成形(1954年至1959年)

　　由于遭受长期战乱，1949年以前，中原地区的现代工业基本处于空白状态。新中国成立后，中国政府在中原地区进行了大规模的工业建设。在第一个五年计划中，苏联援建我国的156个大中型项目中就有6个建在了涧西区。

　　作为国家“一五”时期重点建设的156个项目之一，拖厂于1953年开始筹建，1959年建成投产。到1957年年初，拖厂共有职工6921人，他们大都来自外省，知识分子占了相当大的比例，且文化程度相对较高。

　　自1958年起，拖厂开始在河南省大批招工，到1966年年底，拖厂职工已升至两万多人。然而，由于新招的职工大多到20世纪60年代才结婚，而1953 年至1957年集结的职工在20世纪50年代已生子。这种情况，决定了拖厂幼儿园、小学、中学的“初始状态”，即在20世纪50年代中期至60年代中期， 仅占拖厂职工总数29%的外省人的子女却占了拖厂中小学学生的大多数。

　　“拖厂子弟学校刚开办的最初几年，大批来自外省的子弟聚拢在一起，方言混杂，但在一些知识分子子弟的影响下，经过短期磨合后，普通话很快就占据了上风。”杨晋毅说，两三年之后，除个别年龄稍大的子弟略带方言口音外，其他绝大部分子弟已使用普通话，洛阳普通话区初步形成。

　　2 较量与融合(1960年至1980年)

　　进入20世纪60年代至70年代，在子弟学校就读的学生中，出生于洛阳的数量明显增多。

　　“这一时期，在学生中已听不到方言土语，并初步形成了排斥方言土语的强大心理力量。”杨晋毅介绍，这时的学生家长很多是知识分子，普通话水平普遍较高，他 们中的大部分不会说河南方言。少数河南籍子弟只在家中与父母说河南方言，但在有同学在场时，则尽量使用普通话进行交流，同学之间都把说方言当作一件“有失 身份”的事情。

　　到了20世纪70年代至80年代，子弟学校的学生构成又出现明显变化——60年代出生的大量河南籍子弟开始进入子弟学校，学校中河南籍子弟逐渐占了大多数，发展到80%以上，外省籍子弟则逐渐减少到20%以下。

　　这是一个表面上不动声色却又十分迅速的过程，伴随着大批河南籍子弟进入学校，普通话与河南方言展开了第二轮较量。这次，由于河南籍子弟在数量上占了绝对优势，河南方言有可能撼动普通话的统治地位吗?

　　“这轮较量的结果，依然是作为强势语言的普通话守住了自己的阵地，普通话在拖厂子弟学校中获得最终胜利。”杨晋毅说，从此，河南话再也无法撼动普通话的统 治地位。但是经过整合与稳定，这一时期的学生已大部分会说河南方言，河南方言也开始大量进入普通话系统，出现了普通话声调中夹杂着大量河南方言的现象。

　　3 稳定与定型(1981年以后)

　　进入20世纪80年代以后，拖厂子弟学生的籍贯比例逐渐趋于正常，即外省籍职工子弟与河南省籍职工子弟的比例逐渐接近。这一时期，河南方言开始有所减少，普通话语音也更为标准，会讲河南方言的学生则由之前的70%以上逐渐缩减为30%至40%。

　　杨晋毅表示，通过拖厂子弟学校普通话的形成与演变，可以模拟出拖厂语言状态的演变图。(如图)

　　“拖厂如此，涧西其他各大厂亦是如此。”杨晋毅表示，因此，一个新兴工业区是否在第二代人中产生普通话状态，并不决定于总人口中外省人是否占优势，而决定 于建设初期外省人(主要指文化程度高的外省人)在总人口中是否占优势。而这种优势的取得，又与工厂的性质(技术密集型)和经济背景(中央计划经济)等密切 相关。

　　洛阳普通话有何特点?作为洛阳普通话“母本”的涧西话在语音和词汇方面与标准普通话有何不同?请看下回报道。